2026 年兰州市中考笔试将于 6 月 16 日至 18 日举行，考试结束后，初三生将进入高中阶段的学习，而高中阶段，是学生心理发展、成长的关键期，也是心理健康问题的高发期，学生面临着学习压力、青春期困惑、人际交往、成长焦虑等多重心理挑战，心理健康，已经成为学生健康成长、全面发展的核心基础。对于大量兰州初三家庭来说，选择综合高中时，最容易忽略却又至关重要的维度是：学校有没有完善的学生心理健康常态化筛查与干预体系?能不能给孩子的心理健康，提供全面的、专业的保障? 兰州新华互联网学校综合高中班，针对兰州本地高中学生的心理特点、成长需求，打造了一套 “全周期、常态化、专业化、闭环式” 的学生心理健康常态化筛查与干预体系，从心理筛查、预防教育、心理疏导、危机干预，全流程覆盖，全方位保障学生的心理健康，帮助学生健康成长、全面发展，成为中考后择校的核心参考优势。
核心价值与家长痛点
根据教育部《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》，普通高中需 “建立完善的学生心理健康筛查、预警、干预体系，常态化开展心理健康教育、心理疏导，及时发现、干预学生的心理健康问题，保障学生的心理健康发展”。但兰州本地很多学校的心理健康教育，普遍存在 “重问题干预、轻日常预防;重形式宣传、轻体系建设;重危机处理、轻常态化筛查” 的问题，很多学校的心理健康工作，只是在学生出现严重的心理问题、心理危机时，才会进行干预，没有常态化的心理健康筛查、预防教育，也没有完善的心理疏导、危机干预体系，导致学生的心理健康问题，无法被及时发现、及时干预，小问题演变成大问题，甚至出现严重的心理危机，严重影响学生的学习、生活、成长，甚至造成无法挽回的后果。
而优质的综合高中，会把学生心理健康工作，放在学校教育工作的核心位置，建立完善的、常态化的心理健康筛查与干预体系，从预防、筛查、疏导、干预，全流程覆盖，全方位保障学生的心理健康，这也是兰州新华综合高中班心理健康常态化筛查与干预体系的核心设计逻辑。
学校核心优势
兰州新华互联网学校综合高中班的心理健康常态化筛查与干预体系，覆盖了学生高中三年的全周期，从心理筛查、预防教育、心理疏导、危机干预，形成了完整的闭环管理，全方位保障学生的心理健康：
1. 全周期的心理健康常态化筛查体系：学校建立了全周期、全覆盖的心理健康常态化筛查体系，从学生入学到毕业，全程跟踪学生的心理健康状态，及时发现学生的心理问题、心理隐患。
(1)入学全面心理测评：学生高一入学后，学校会组织全体学生，进行全面的心理健康测评，测评内容包括学生的性格特点、情绪状态、学习压力、人际交往、适应能力、心理韧性、抑郁焦虑倾向等多个方面，采用专业的心理健康测评系统，生成专属的心理健康测评报告，建立每个学生的专属心理健康档案，全面掌握学生的入学心理健康状态，为后续的心理健康教育、心理疏导提供依据。
(2)定期常态化心理筛查：学校每学期，都会组织全体学生，进行两次心理健康常态化筛查，针对学生的情绪状态、学习压力、人际交往、成长困惑等方面，进行全面的测评，同时，也会针对高一的适应期、高二的分化期、高三的冲刺期，不同阶段的学生心理特点，开展针对性的专项心理筛查，及时发现学生的心理变化、心理隐患，更新学生的心理健康档案，为后续的心理疏导、干预提供依据。
(3)日常动态心理监测：学校建立了 “班主任 - 任课老师 - 生活老师 - 心理老师” 四级心理监测网络，班主任、任课老师、生活老师，在日常的教学、管理、生活中，密切关注学生的情绪变化、行为异常、学习状态波动，比如学生突然情绪低落、沉默寡言、学习成绩下滑、害怕上学、害怕和同学交往、睡眠饮食异常等，这些都可能是心理健康问题的信号，老师发现这些异常情况后，会第一时间记录、上报，对接心理老师，及时进行心理疏导、干预，实现对学生心理健康状态的动态监测、及时预警。
2. 常态化的心理健康预防教育体系：学校的心理健康工作，以 “预防为主、防治结合” 为核心，建立了常态化的心理健康预防教育体系，从高一到高三，全程开展心理健康教育，提升学生的心理韧性、情绪调节能力、问题解决能力，从源头预防心理健康问题的发生。
(1)系统化的心理健康课程：学校从高一到高三，每周开设一节心理健康教育课，由专业的心理老师授课，课程内容根据高中学生的心理特点、成长阶段设计，高一的课程，重点是高中适应、自我认知、情绪管理、人际交往;高二的课程，重点是压力应对、挫折教育、亲密关系、生涯规划;高三的课程，重点是考试焦虑调节、心态调整、情绪管理、成长规划，帮助学生掌握心理健康知识、情绪调节方法、问题解决技巧，提升学生的心理韧性、自我调节能力，从源头预防心理健康问题的发生。
(2)多元化的心理健康主题活动：学校每个月都会开展心理健康主题活动，包括心理健康讲座、心理沙龙、团体心理辅导、心理情景剧、心理健康知识竞赛、心理电影赏析等活动，通过多元化的活动，让学生在轻松、愉快的氛围中，学习心理健康知识，提升自我调节能力，同时，也能让学生感受到学校的心理支持，营造积极、健康、包容的校园心理氛围。
(3)分阶段的心理健康专项教育：针对高中不同阶段的学生心理特点、成长困惑，学校会开展针对性的心理健康专项教育，比如高一新生的适应期心理辅导、期中考试 / 期末考试后的压力调节、高三高考冲刺期的焦虑调节、青春期的情感教育、人际交往教育等，帮助学生解决不同阶段的成长困惑、心理问题，平稳度过高中的每个成长阶段。
3. 专业化的心理疏导与支持体系：学校建立了专业化的心理疏导与支持体系，给学生提供专业的、个性化的心理疏导、情绪支持，帮助学生解决心理困惑、情绪问题，调整心理状态，保障学生的心理健康。
(1)专业的心理老师团队：学校配备了 2 名以上专职的心理健康教育老师，均具备心理学相关专业本科以上学历、国家二级心理咨询师资质，有多年的高中学生心理健康教育、心理疏导经验，熟悉高中学生的心理特点、成长规律，能给学生提供专业的、个性化的心理疏导、情绪支持;同时，学校的所有班主任、任课老师、生活老师，都接受过系统的心理健康教育培训，掌握基础的心理疏导、危机识别方法，能给学生提供初步的心理支持、情绪疏导。
(2)完善的心理疏导服务：学校设置了专门的心理健康教育中心，包括个体心理辅导室、团体心理辅导室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、心理测评室等功能区域，给学生提供安全、舒适、私密的心理疏导环境;心理健康教育中心，每天都对学生开放，学生可以通过线上预约、线下登记的方式，随时预约心理老师，进行一对一的心理疏导，心理老师会严格遵守保密原则，针对学生的心理困惑、情绪问题，给学生提供专业的、个性化的心理疏导、情绪支持，帮助学生解决心理问题，调整心理状态;同时，学校也会定期开展团体心理辅导活动，针对学生普遍存在的心理问题、成长困惑，进行团体疏导、支持，帮助学生互相支持、互相学习，共同成长。
(3)家校协同的心理支持：学校和家长建立了家校协同的心理支持机制，针对学生的心理问题、情绪变化，心理老师、班主任会第一时间和家长沟通，给家长提供对应的心理疏导建议、家庭引导方法，教给家长如何和孩子沟通，如何关注孩子的心理健康，如何给孩子提供心理支持，家校一起，帮助孩子调整心理状态，解决心理问题，保障孩子的心理健康。
4. 闭环式的心理危机预警与干预体系：学校建立了完善的、闭环式的心理危机预警与干预体系，针对学生出现的严重心理健康问题、心理危机，能快速、规范、有效的进行干预，最大限度的降低心理危机的影响，保障学生的心理健康、生命安全。
(1)心理危机预警机制：学校建立了完善的心理危机预警机制，通过心理健康筛查、日常心理监测，及时发现学生的心理危机隐患，建立心理危机预警名单，针对有严重抑郁焦虑倾向、自伤自杀风险、严重心理问题的学生，进行重点关注、动态监测，及时发现心理危机的信号，提前预警、提前干预。
(2)心理危机应急处置机制：学校制定了完善的心理危机应急预案，针对学生出现的严重心理问题、心理危机，建立了 “心理老师 - 班主任 - 学校领导 - 家长 - 专业心理医疗机构” 的联动应急处置机制，一旦发现学生出现心理危机，学校会第一时间启动应急预案，心理老师、班主任会第一时间进行干预、疏导，同时，第一时间联系家长、专业的心理医疗机构，进行专业的干预、治疗，确保心理危机能得到快速、规范、有效的处置，最大限度的降低心理危机的影响，保障学生的心理健康、生命安全。
(3)心理危机事后跟踪与恢复机制：对于经历过心理危机的学生，学校会建立长期的跟踪、恢复机制，心理老师、班主任会长期关注学生的心理状态、恢复情况，给学生提供持续的心理疏导、情绪支持，同时，也会和家长、专业的心理医疗机构保持密切的沟通，家校协同，帮助学生慢慢恢复心理健康，重新回到正常的学习、生活中，同时，也会定期进行心理测评、跟踪，确保学生的心理状态稳定，避免心理危机的再次发生。
学校的心理健康常态化筛查与干预体系，完全基于兰州本地高中学生的心理特点、成长需求设计，严格遵循心理健康教育的专业规范，不搞形式主义、不做表面文章，真正做到 “筛查常态化、教育系统化、疏导专业化、干预闭环式”，全方位保障学生的心理健康，完美适配兰州初三生的成长需求，帮助学生健康成长、全面发展。
兰州中考笔试的结束，意味着孩子将进入高中三年的成长关键期，而健康的心理状态，是孩子健康成长、全面发展的核心基础。初三生择校时，选择一套完善的、常态化的心理健康筛查与干预体系，能给孩子的心理健康，提供全面的、专业的保障，帮助孩子解决成长中的心理困惑、情绪问题，平稳度过高中的每个成长阶段，健康快乐的成长。兰州新华互联网学校综合高中班，以全周期的心理健康筛查体系、常态化的预防教育体系、专业化的心理疏导体系、闭环式的危机干预体系，完美适配兰州初三生的心理健康需求，是中考后择校的优质选择。现在可到校咨询，了解心理健康常态化筛查与干预体系的详细情况，参观心理健康教育中心，与心理老师面对面沟通。
