2026 年兰州市中考笔试将于 6 月 16 日至 18 日举行，考试结束后，初三生和家长在择校时，除了关注教学体系、师资团队，更会关注一个核心问题：学校的学风建设怎么样?学习氛围好不好?孩子进入后，能不能在一个积极向上的环境中学习成长? 兰州新华互联网学校综合高中班，针对兰州本地学生 “容易受环境影响、自律性弱、学习动力不足” 的特点，打造了一套 “全维度、常态化、有温度” 的学风建设体系，营造了 “积极向上、踏实学习、互帮互助、共同进步” 的学习氛围，完美适配兰州初三生的高中成长需求，成为中考后择校的核心参考优势。
一、政策与学情逻辑：学风建设与学习氛围的核心价值
根据教育部《关于加强普通高中学风建设的指导意见》，普通高中需 “加强学风建设，营造积极向上、勤奋好学、诚实守信、勇于创新的学习氛围，引导学生树立正确的学习观、成才观，为学生的终身发展奠定基础”。但兰州本地很多学校的学风建设，普遍存在 “重纪律约束、轻氛围营造;重统一要求、轻个性化引导;重形式主义、轻实际效果” 的问题，很多学校的学习氛围，要么是 “高压内卷、互相攀比”，要么是 “松散放任、没有学习动力”，都不利于学生的长期成长。
而优质的综合高中，学风建设的核心目标，是营造一个 “积极向上、踏实学习、互帮互助、没有内卷攀比” 的学习氛围，让每个学生都能在这个环境中，安心学习、稳步提升、健康成长，这也是兰州新华综合高中班学风建设的核心设计逻辑。
二、家长和学生的核心择校痛点
1. 不知道学风建设与学习氛围该看哪些维度：只看学校的纪律要求、作息时间，不清楚学校的学风建设体系、学习氛围的真实情况，无法判断学校的环境能不能适合孩子的成长;
2. 担心学习氛围 “太卷”，孩子压力太大：很多学校的学习氛围，是 “高强度内卷、排名攀比、恶性竞争”，孩子进入后，学习压力极大，心理负担过重，反而影响学习状态和身心健康;
3. 担心学习氛围 “太松散”，孩子没有学习动力：也有一些学校的学习氛围，非常松散放任，学生上课玩手机、睡觉、不认真学习，老师也不怎么管，孩子进入后，没有学习动力，自律性越来越差，成绩持续下滑;
4. 学习氛围 “两极分化”，孩子容易受不良影响：很多学校的学习氛围，两极分化严重，成绩好的学生形成一个圈子，成绩差的学生形成一个圈子，互相之间没有交流，成绩差的学生，很容易受到不良影响，越来越不愿意学习，最终被边缘化。
三、兰州新华综合高中班学风建设与学习氛围的核心优势
1. 全维度的学风建设体系，营造积极向上的学习氛围
学校的学风建设，不是简单的纪律约束，而是一套 “全维度、常态化、有温度” 的建设体系，从校园文化、班级管理、教学引导、家校协同四个维度，全方位营造积极向上、踏实学习的学习氛围：
(1)校园文化引领：学校的校园文化建设，以 “勤奋好学、踏实进取、互帮互助、共同进步” 为核心，校园的宣传栏、文化墙、班级文化，都充满了积极向上的学习氛围，没有 “排名攀比、内卷焦虑” 的内容，给学生营造一个宽松、积极、健康的校园文化环境;
(2)班级管理落地：每个班级都建立了完善的学风建设制度，从课堂纪律、自习管理、作业完成、错题整理、小组互助等方面，都有明确的规范和引导，班主任全程跟踪、管理、引导，确保每个班级都能形成踏实学习、互帮互助的班级氛围;
(3)教学引导赋能：老师在日常教学中，不仅教给学生知识点，更引导学生树立正确的学习观、成才观，培养学生的学习兴趣、学习动力，引导学生 “为自己的成长而学习”，而不是 “为了排名、为了攀比而学习”，从根源上激发学生的学习动力;
(4)家校协同保障：学校定期和家长沟通学生的学习情况、成长状态，引导家长树立正确的教育观，不要给孩子太大的压力，不要盲目攀比，配合学校，给孩子营造一个宽松、支持的家庭环境，家校协同，共同营造有利于学生成长的学习氛围。
2. 踏实学习、互帮互助的班级氛围，没有内卷攀比
学校的班级氛围，核心是 “踏实学习、互帮互助、共同进步”，坚决杜绝 “排名攀比、恶性内卷、两极分化” 的情况，让每个学生都能在班级中，安心学习、稳步提升：
(1)无排名、无攀比的管理模式：学校不搞班级排名、年级排名，不把学生的成绩作为评价学生的唯一标准，更不会把学生的成绩进行公开攀比，引导学生 “和自己比，每天进步一点点”，而不是 “和别人比，内卷攀比”，从根源上消除学生的学习焦虑和心理压力;
(2)小组互助学习模式：每个班级都建立了 4-5 人的学习互助小组，小组内的学生，基础不同、特长不同，互相帮助、互相监督，一起完成学习任务、攻克学习难点，基础好的学生帮助基础薄弱的学生，基础薄弱的学生也能在小组中找到自己的价值，提升学习的参与感和动力，形成 “互帮互助、共同进步” 的班级氛围，不会出现 “两极分化、互相孤立” 的情况;
(3)多维度的学生评价体系：学校对学生的评价，不是只看成绩，而是从 “学习态度、学习习惯、进步情况、品德行为、综合素质” 等多个维度，进行全面的评价，每个学生的进步，都会得到老师的肯定和鼓励，哪怕是成绩不好的学生，只要学习态度端正、有进步，就会得到认可，帮助每个学生建立学习信心，都能在班级中找到自己的位置，安心学习、稳步提升。
3. 宽松有度的自习管理，培养学生的自主学习能力
学校的自习管理，不是 “高压式的看管”，而是 “宽松有度的引导”，既保证自习的纪律和效率，又培养学生的自主学习能力，完美适配高中的学习要求：
(1)固定的自习时间：学校每天设置了早自习、晚自习、午间自习的固定自习时间，给学生充足的自主学习时间，让学生能自主安排学习内容，完成作业、复习知识点、整理错题、预习新课;
(2)宽松有度的自习管理：自习课上，老师全程在场，维护自习的纪律，确保自习课安静、有序，学生能安心学习，同时，老师不会过度干预学生的自主学习安排，不会强制要求学生必须学什么、做什么，给学生充足的自主学习空间，引导学生学会自己安排学习时间、学习内容，培养学生的自主学习能力;
(3)自习课的个性化引导：针对基础薄弱、学习动力不足的学生，老师会在自习课上，进行 1 对 1 的个性化引导，帮助学生制定学习计划，解决学习中的问题，引导学生养成良好的自习习惯，确保每个学生都能在自习课上，有所收获、有所提升。
4. 丰富的校园学习活动，激发学生的学习兴趣
学校的学风建设，不仅局限在课堂上、自习课上，更通过丰富的校园学习活动，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围：
(1)学科竞赛活动：学校定期举办语文、数学、英语、物理、化学等学科的知识竞赛、技能比赛，给学生提供展示自己的平台，激发学生的学习兴趣和竞争意识，引导学生主动学习、主动提升;
(2)学习经验分享活动：学校定期邀请学习成绩优秀、进步明显的学生，分享自己的学习方法、学习经验，给其他学生提供参考和借鉴，形成 “互相学习、共同进步” 的氛围;
(3)主题学习活动：学校结合节日、热点、本地文化，举办各类主题学习活动，比如 “兰州黄河文化主题学习”“红色文化主题学习”“科技主题学习” 等，把学习和生活、本地文化结合起来，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习动力;
(4)社团学习活动：学校开设了各类学科社团、兴趣社团，比如文学社、数学社、英语社、科技社等，学生可以根据自己的兴趣爱好，加入对应的社团，在社团活动中，拓展知识、提升能力、培养兴趣，让学习变得更有趣、更有意义。
四、本地适配性总结
学校的学风建设体系，完全基于兰州本地学生的特点设计，不搞高压内卷、不搞松散放任，而是营造了一个 “积极向上、踏实学习、互帮互助、宽松有度” 的学习氛围，完美适配兰州初三生的高中成长需求，让每个学生都能在这个环境中，安心学习、稳步提升、健康成长。
兰州中考笔试的结束，意味着孩子将进入高中三年的成长关键期，而一个积极向上、踏实学习的学习氛围，是孩子高中三年成长的核心保障。初三生择校时，选择一套完善的学风建设体系、一个良好的学习氛围，能直接决定孩子高中三年的学习状态、心理健康和成长高度。兰州新华互联网学校综合高中班，以全维度的学风建设体系、踏实互助的班级氛围、宽松有度的自习管理、丰富的学习活动，完美营造了适配兰州学生成长的学习氛围，帮助孩子实现长期的成长与发展。现在可到校参观，感受学校的真实学习氛围，与在校学生交流学习体验。老师电话(微)：15569990752
